Рабочая программа (1. Рабочая программа по адыгейской литературе для 1. Авторы – составители: Н. И. Кесебежева, Н. А. Киярова. Цель, задачи образовательной программы. Основная цель программы: - получит возможность познакомиться с культурно- историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской литературы о природе, истории России и Адыгеи.- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов, возможность узнать об исторических событиях, происходящих на территории республики, о замечательных людях, которые трудятся в Адыгее.- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности. Отличительные особенности программы. Содержание деятельности. Характеризуя программу «Адыгейская литература», следует отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у учащихся нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся. Данная национально-региональная программа по чтению «Адыгейская литература» для 4 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся составлена в соответствии с учебным планом. Рабочая программа по адыгейской литературе. Составила Коблева Сусана Байзетовна, учитель адыгейского языка и литературы МОУ СОШ. Пояснительная записка. Рабочая программа для 4 класса составлена на основе Программы начального общего образования общеобразовательной организации МБОУ СОШ Включение учащихся в эмоционально- творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. Концептуальные положения курса: 1. Изучение должно обеспечивать развитие личности ученика, формирование его интеллекта и общей культуры; 2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; 3. Содержание курса обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ученика. Основные требования к уровню подготовки учащегося В результате изучения курса «Адыгейская литература» учащиеся должны уметь: -воспринимать и анализировать художественный текст; -выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; -определять род и жанр литературного произведения; -выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев, - характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно- выразительных средств; -сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; -выявлять авторскую позицию; -выражать свое отношение к прочитанному; - выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; -владеть различными видами пересказа; - строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; - писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения ; - использования навыков анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации. Десятый класс (6. I. Художественный мир адыгейской литературы Художественный мир Цуга Алиевича Теучежа. Жизненный и творческий путь ашуга. Поэма «Восстание бжедугов». В основе поэмы лежат исторические события. Социальное неравенство жителей в адыгейском ауле. Князь и орки - представители старого мира. Образ князя - жестокость, лицемерие, месть и произвол. Просмотр содержимого документа «Рабочая программа 4 класс Адыгейская литература.» Комитет по Образованию МО «Город майкоп». 1.Программно – методические указания по адыгейской литературе, для 1-4 классов русскоязычных школ. РП адыг лит 4 класс.doc Скачать 153 Кб. Рабочая программа по адыгейской литературе для 4 класса. Всего 35 ч в учебном году.). Пояснительная записка. Данная национально-региональная программа по чтению «Адыгейская литература» для 4 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся составлена в соответствии с. Рабочая программа по адыгейской литературе разработана на основе Программы начального общего образования общеобразовательной организации МБОУ СОШ. Контрольное тестирование по адыгейской литературе для 11 класса. Рабочая программа по литературе для 11 класса. Гильманова Светлана Станиславовна. Народные заступники. Содружество тфокотлей. Классовая борьба в Бжедугии за свободу и равенство. Мастерство психологического анализа. Творческий практикум. Семинар, сочинение- размышление, реферат, ролевая дискуссия. Художественный мир Хусена Борежевича Андрухаева. Жизненный и творческий путь поэта. Стихотворения «Песня молодости», «Провожают нас в Красную Армию». Патриотизм лирики Андрухаева. Художественный мир лирического героя. Творческий практикум. Сочинение- эссе, самостоятельная подборка стихотворений. Х. Б. Андрухаева. Художественный мир Юсуфа Ибрагимовича Тлюстена. Жизненный и творческий путь писателя.«Народное добро». Отрывок из романа «Немеркнущий свет». Тема Великой Отечественной войны в адыгейской литературе. Адыгейский аул под оккупацией гитлеровских захватчиков - основная тема романа Ю. Тлюстена. Образы стариков в произведении. Героический поступок Хасана и его гибель. Истоки победы нашего народа над фашизмом. Реализм в изображении военного быта. Разнообразие характеров героев. Творческий практикум. Теоретический семинар, реферат.«В аул приходит новая жизнь..». Отрывок из романа «Девичьи зори». Послеоктябрьский период жизни адыгейского аула. Образ Хачмафа Псеунокова - поэта, певца, музыканта, распорядителя на свадьбах. Социальные противоречия и классовая борьба в ауле. Темнота и невежество Хаджи - эфенди и его сторонников. Система художественных образов романа. Способы создания характеров, идейно- художественные функции, детали. Особое место образа Даута - учителя, представителя нового поколения. Творческий практикум. Семинар, мини- сочинение, план и тезисы сочинения, реферат. Художественный мир Аскера Кадырбечевича Евтыха. Жизненный и творческий путь писателя.«Встреча». Отрывок из романа «Баржа». Россия и Кавказ в начале XX века. Распространение большевистских идей и подготовка к революции. Дмитрий Марьян - как представитель народа и защитник свободолюбивых идей. Женские образы в романе. Княгиня Айшет. Русский национальный характер в изображении писателя. Система персонажей романа. Творческий практикум. Творческая работа «Мое постижение героя (романа)». Художественный мир Дмитрия Григорьевича Костанова. Слово о писателе.«Великий садовод». Отрывок из романа «Слияние рек». Знаменитые черкесские сады в основе колхозного сада в адыгейском ауле. Молчун — адыгейский Мичурин. Укрепление и обогащение коллективных хозяйств, построение гидроэлектростанции силами двух соседних хозяйств, русского и адыгейского колхозов. Система художественных образов. Творческий практикум. Ролевая дискуссия, реферат. Художественный мир Сафера Махмудовича Яхутля. Слово о поэте. Поэма «Хусен Андрухаев». Тема Великой Отечественной войны в лирике поэта. Временная оккупация врагом огромной территории страны и священная война против захватчиков. Мастерство психологического анализа. Образ Хусена Андрухаева в поэме и в жизни. Творческий практикум. Самостоятельное исследование, составление поэтической антологии. Стихотворение «Другу». Тема Великой Отечественной войны. Особенности поэтической речи. Образ Меретукова, партизана- разведчика, погибшего от рук гитлеровцев в стихотворении «Другу». Творческий практикум. Доклад реферативного типа. Художественный мир Киримиза Хаджимусовича Жанэ. Жизненный и творческий путь поэта. Стихотворения «Адыгея моя», «У адыгов обычай такой», «Моя звезда», «Спор». Разнообразие тематики в лирике поэта: любовь к Родине, к Отчизне; любовь к своему народу, обычаям и традициям; любовь к женщине, матери, сестре, невесте.. Своеобразие поэтического видения мира и его воплощение. Творческий практикум. Поэтический семинар. Художественный мир Аскера Магамудовича Гадагатля. Жизненный и творческий путь поэта.«Дочь адыга». Повесть в стихах. Смысл названия. Своеобразие образного строя, языка, ритмики. Тема далекого прошлого из жизни адыгов - разбой грабителей - турок, увозивших «живой товар» за кусок материи или безделушку. Сюжет повести, развитие трагических событий. Противопоставление образа Бэча - как народного героя и Батко- орка. Нравственная проблематика повести. Мастерство психологического анализа. Развитие речи (3 ч.) 1. Сочинение- исследование в разных жанрах. Итоговая творческая работа по произведениям Ю. Итоговая читательская конференция. Восстание бжедугов. Образ князя - жестокость, лицемерие, месть и произвол. Классовая борьба в Бжедугии за свободу и равенство. Жизненный и творческий путь поэта Х. Б. Стихотворение. Песня молодости. 8. Х. Б. Провожают нас в Красную Армию. Отрывок из романа Ю. И. Тлюстена «Немеркнущий свет». Реализм в изображении военного быта. Отрывок из романа Ю. И. Тлюстена «Девичьи зори». Отрывок из романа А. К. Евтыха «Баржа». Женские образы в романе. Княгиня Айшет. 1. Россия и Кавказ в начале XX века. Отрывок из романа Д. Г. Костанова «Слияние рек». Дискуссия. Русский национальный характер в изображении адыгейских писателей. Контрольное тестирование за 1 полугодие. II полугодие. 18. Образ Хусена Андрухаева в поэме Сафера Махмудовича Яхутля. Образ Меретукова, партизана- разведчика, погибшего от рук гитлеровцев в стихотворении С. Яхутля«Другу». 2. Тема Великой Отечественной войны в лирике поэта С. М. Яхутля. 21. Разнообразие тематики в лирике поэта Киримизе Хаджимусовича Жанэ. К. Х. Жанэ. Стихотворение. Адыгея моя. 2. 3. К. Х. Жанэ. Стихотворение. У адыгов обычай такой. К. Х. Жанэ. Стихотворение. Моя звезда. 2. 5. К. Х. Жанэ. Стихотворение. Спор. 2. 6. Поэтический семинар. А. М. Дочь адыга. Сюжет повести, развитие трагических событий. Нравственная проблематика повести. Общее и особенное в стихах молодых поэтов. Сочинение- размышление по произведениям К. Х. Жанэ. 3. 2. Классная дискуссия. Адыгейский национальный характер в изображении адыгских писателей. Итоговая читательская конференция. Итоговое контрольное тестирование: « Произведения адыгейских поэтов и писателей». Ресурсное обеспечение : http: //www. Министерства образования и науки Российской Федерации http: //www. Образовательный информационный портал. Каталог ссылок, новости, детская общественная приёмная, информация о лидерах образования, анонсы, объявления о работе. Сетевые сообщества учителей: http: //pedsovet. Всероссийский Интернет- педсовет http: //www. Интернет- государство учителей. Основная цель создания такого государства заключается в оказание поддержки профессиональной деятельности учителя, в предоставление возможности самореализации и самоутверждения через совместную сетевую практическую деятельность, в создании и поддержке новых образовательных инициатив. Энциклопедии, словари: http: //www. Портал ВСЕОБУЧ - все об образовании http: //www. Служба тематических толковых словарей «Глоссарий. Рабочая программа (6 класс) по теме: Рабочая программа по адыгейской литературе для 6 класса . Цель, задачи образовательной программы. Основная цель программы: - получит возможность познакомиться с культурно- историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков Российской, Советской и Адыгейской детской литературы о природе, истории России и Адыгеи.- активизация читательского интереса детей, знакомство их с творчеством известных адыгейских писателей и поэтов, с культурой, обычаями и традициями адыгов, возможность узнать об исторических событиях, происходящих на территории республики, о замечательных людях, которые трудятся в Адыгее.- создание условий для развития коммуникативных и познавательных процессов, личностных качеств школьника и воспитания активной жизненной позиции средствами поисковой деятельности. Задачи: - введение учащихся через литературу в мир человеческих отношений нравственных ценностей; - приобщение учащихся к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текста - развитие устной и письменной речи, обогащение словарного запаса детей. Программа для шестого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы: 1. Элементы литературоведческого анализа текста. Развитие устной и письменной речи. Отличительные особенности программы. Содержание деятельности. Характеризуя программу «Адыгейская литература», следует отметить, что данный курс является программой воспитания, так как способствует формированию у учащихся нравственных качеств, чувства патриотизма, толерантного отношения ко всем людям, населяющим нашу многонациональную Родину. Программа состоит из следующих разделов: I. Литературные сказки . III. Адыгейская литература . Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Система работы над навыками чтения. Включение учащихся в эмоционально- творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся. Концептуальные положения курса: 1. Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры; 2. В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; 3. Содержание курса обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Основные требования к уровню подготовки учащегося В результате изучения курса «Адыгейская литература» учащиеся должны: знать: - название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов; - элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация); называть, приводить примеры: - сказок народных и литературных; - стихов и рассказов из круга чтения; различать, сравнивать: - произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка); - жанры художественной литературы (сказка, рассказ, поэма, стихотворение, басня); - сказки народные и литературные; - словари и справочники; - виды пересказа(подробный, краткий, выборочный); уметь: - читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча; - выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты ; - определять тему и главную мысль произведения; - ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; - пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения; - создавать небольшой устный текст на заданную тему ,- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: - для самостоятельного чтения книг; - высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; - самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; - определять тему и жанр незнакомой книги; - работать со справочной литературой. Шестой класс (6. 8 часов) I. Мифология и эпос «Нарты» (6 ч.)Понятие о мифе. Мифы разных времен и народов. Нартский эпос - один из жанров устного народного творчества. Найти признаки мифологии в нартском эпосе. Особенности языка произведений нартского эпоса. Используемые приемы в создании образов нартского эпоса. Саусырыко - центральный герой нартского эпоса. Сказания. Сказание как форма рассказа. Сказание «Рождение Саусырыко». Образ Саусырыко. Нарисовать героев сказания. Творческая мастерская. Сочиняем сказания. Сказание «Как Саусырыко добыл огонь». Героический характер. Художественные особенности сказания, выражение общенародного идеала. Храбрость и мужество Саусырыко в борьбе с великанами. Роль ума, смекалки и выносливости Саусырыко в поединке с великаном. Преданность Саусырыко нартам, его мужество и подвиг ради них. Творческое задание. Сравните образы героев- мифов разных народов: Прометея и Саусырыко. Сказание «Как погиб Саусырыко». Художественные особенности сказания: фантастический сюжет, необычность героев, необычность языка. Саусырыко - воплощение на. Противостояние Саусырыко высшим кругам нартов. Творческая мастерская. Устное словесное рисование: Каким я представляю себе Саусырыко? Сказание «Легенда о трех камнях». Нравственные ценности в сказании. Сравнительная характеристика героев. Творческий практикум. Мое первое сказание. Сказание «Светлорукая Адыиф». Сюжет сказания и реальная жизнь. Обсуждение событий и оценка героев. Творческое задание. Словесное рисование: Какой я представляю себе Адыиф? Сказание «Серп Тлепша». Народная мудрость и мораль в адыгских сказаниях. Главная идея сказания о создании орудий труда в помощь человеку. Почему нарты просят совета у женщин? Уважение к образу женщины- труженицы, женщины- матери. Творческий практикум. Сопоставить (найти общность и различие) героя нартского эпоса и современного героя литературы. II. Литературные сказки (6 ч.)Литературная сказка как авторское произведение. Литературная и фольклорная сказки. Сказочные традиции в русской и адыгейской литературе. Исхак Шумафович Машбаш«Сказание об огромном быке, о чабане- великане, о женщине- горянке и о её маленьком сыне». Художественные особенности сказаний в адыгейской литературе. Жанр«бессмыслиц» и поэтические приемы создания фантастического мира. Гипербола. Творческая мастерская. Тайны поэтической речи. Мурат Салихович Паранук. Сказка «Как лисица обед себе добыла». Народная мудрость и мораль в сказке «Как лисица обед себе добыла». Отличие и сходство литературной и народной сказок (на примере прочитанных сказок). Поэтическая речь писателя. Фольклорная основа сказки. Творческая мастерская. Сочиняем сказку. III. Адыгейская литература (5. Тембот Магометович Керашев«Хатке Мхамет и Анчок». Отрывок из повести «Дочь шапсугов». Художественные особенности повести в адыгейской литературе. Мотивы поступков героев. Средства создания характеров. Адыгский всадник: атрибуты костюма, портрет коня. Адыгское гостеприимство. Образ Моса. Межпредметная связь. История Адыгеи. Дружба между русскими и адыгами с давних времен. Творческий практикум. Сюжет для повести. Отзыв о самостоятельно прочитанной повести.«Песня птиц». Отрывок из повести «Месть табунщика». Отличие повести от рассказа: сюжет, время, герой, жанровые особенности повести. Богатство и красота родной природы. Птицы, лес. Творческое задание. Чтение и обсуждение отрывка из повести. Мурат Салихович Паранук Стихотворение «Слышится топот коня». Охрана государственной границы. Патриотическое воспитание — основная тема стихотворения. Творческое задание. Чтение и анализ стихотворения. Дмитрий Григорьевич Костанов«Сын двух матерей». Рассказ в сокращении. Великая Отечественная война в судьбах героев рассказа^ милосердие и дружба людей разных национальностей. Творческая мастерская. Проба пера. Написать небольшой рассказ, в котором употребляются пословицы и поговорки о мире и дружбе. Сафер Махмудович Яхутль. Стихотворение «Если горы тебя зовут..»Родная природа в стихотворениях русских и адыгских поэтов XX века. Создание художественного образа, языковые особенности. Анализ стихотворения. Киримизе Хаджимусович Жанэ. Стихотворение «Камбулет». Сад Камбулета. Хороший человек оставляет после себя добрый след. Теория литературы. Сюжет и герой. Поступки героев и их характер. Чтение и обсуждение стихотворения. Рассказ «Тайна старого дуба». Тема защиты окружающей природы в литературе XX века. Дуб не только красивое, но и очень полезное дерево. Сюжет и герой рассказа. Нравственные ценности в рассказе. Творческая мастерская. Тайны рассказа. Самостоятельный анализ рассказа. Аскер Магамудович Гадагатль. Поэма «Бегущий огонек». Время, события, образы в поэме. Урок мужества Алия: призыв к защите Родины. Теория литературы. Что такое поэма? Отличие поэмы от лирического стихотворения. Творческая мастерская. Секреты поэтического мастерства. Выразительное чтение самостоятельно выбранного отрывка. Исхак Шумафович Машбаш. Стихотворение «О языке земли моей родной». О чем повествуется в стихотворении? Почему поэт считает, что вода в реке, птицы, горные вершины говорят на языке адыгов? Основная идея стихотворения и его мысли. Творческое задание. Подобрать к содержанию стихотворения пословицы и поговорки.«Партизаны бдительны». Отрывок из романа «Метельные годы». Образы партизан, их мужество и героизм. Характеристика предателей Родины. Теория литературы. Описание. Творческое задание. Найти в тексте моменты описания. Чтение и обсуждение отрывка «Партизаны бдительны». Хамид Яхьевич Беретарь. Стихотворение «Камень не плачет». Великая Отечественная война в стихотворениях русских и адыгских поэтов. Особенности поэтической речи. Творческая мастерская. Секреты поэтического мастерства. Выразительное чтение данного стихотворения. Пшимаф Карбечевич Кошубаев«Появление невестки в доме Былымготовых». Отрывок из рассказа «Старый петух Былымготовых». Художественные особенности рассказа в адыгейской литературе.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |